培养纳粹主义接班人——纳粹邪恶的目的

 　　“人的尊严不可侵犯。尊重和保护它是国家全部权力的职责。”

　　“为此，德国人民确认不容侵犯和不可转让的人权是每个人类集团、世界和平与正义的基础。”

　　以上是德国宪法第一条和第二条。由此可见，人权和人的尊严，在德国有着超越国家的至高无上的地位。——这样的理念和认识，是德国用血与火的教训得来的，是对纳粹将个人变成国家机器上的一个零件的彻底反正。

　　教育家威廉冯洪堡，德国19世纪民主式教育的启蒙和倡导者，他认为，每个人都是完整的个体，这些个体生活在某个国家而又独立于这个国家，换句话说，这些个体不是为了国家而存在，恰恰相反，国家是为了这些个体而设立的，因此，国家的义务就是保障这些个体的自由。

　　基于上述理念，在教育方面，洪堡主张国家必须保证教育的自由和独立性，不得对教育进行干涉，因为只有在自由和独立的前提下，学校才能培养出具有独立人格的、高素质的国民。

　　在纳粹统治之前的魏玛共和国时期，德国的学校基本上遵循了洪堡的教育主张。教育法明确规定：德国教育的目的不是煽动民众，而是为了培养公民意识、促进个体的潜能发挥，因此，教学内容由家长、学生和老师共同协商制定，宣扬赞美战争的教科书一律被禁止，在课堂上不得伤害任何人的不同的思想。毕业典礼上，毕业生必须手捧学校赠送的德国宪法宣誓：“我遵守和服从宪法!”

　　然而，人类社会并不总是向前走的，有时会大踏步后退。

　　1933年纳粹上台后，独裁驱逐民主，魏玛共和国的教育体系被颠覆。

　　纳粹的口号响亮而鼓动性极强：国家高于一切!

　　在“为了国家和民族利益”的名义下，每一个个体的独立性被抹杀，每一个社会成员被要求成为为了国家而活的渺小的零件，教育的目的也相应地被简化为赤裸裸的一条：培养纳粹主义接班人。

　　何为纳粹主义?简言之，就是以希特勒的自传《我的奋斗》和《国家社会主义工人党党规》的观念为要旨的“希特勒思想”。

　　纳粹成立宣传部，控制了全国的一切媒体，对社会的每一个角落进行全方位的轰炸式宣传，让人们坚信“希特勒思想”是能够引导德国重新崛起的唯一正确的思想。

　　“控制了孩子，就控制了未来。”纳粹深谙此道，因此对学校进行清洗式的“改革”。

　　魏玛时期的教科书一律化为纸浆。关闭和接管所有私立学校。公立学校的教材由教育部统一制定，而编写这些教材的唯一指导原则就是以希特勒思想为准绳的“政治正确”。

　　全国的小学统一改称为“人民学校”，孩子入学上的第一堂课就是《希特勒万岁》：“克劳斯今天不用妈妈叫他起床，他自己从床上跳了起来，因为今天是个重要的日子。从窗子里可以看到万字旗在飘扬。橱窗里都悬挂着元首的画像。克劳斯突然听到远处呼喊万岁的声音。呼喊声越来越近。克劳斯看到了元首，元首站在车上，向人们亲切招手。万岁!万岁!克劳斯尽量大声呼喊。真可惜，元首已经过去了。但是克劳斯还是一个劲地高呼：希特勒万岁!希特勒万岁!”

　　宣扬战争的课本重新进入课堂，希特勒、戈林等纳粹领袖被塑造成为民族英雄，一战中战死的一些军人被追认为“烈士”，而这些课文的最后无一例外地得出结论：只有以希特勒为首的纳粹党才能带领德国人民走出一战战败的屈辱。

　　在重新制定教科书的同时，纳粹开展了声势浩大的焚书运动。这项运动主要由纳粹在学校建立的三个学生组织来完成。这三个组织分别是希特勒少年团、德国少女联盟和希特勒青年团。

　　希特勒少年团和德国少女联盟的成员统一佩戴黑领巾，希特勒青年团则被授予绘有手握象征国家主义的宝剑和象征社会主义的锤子的普鲁士鹰的旗帜。

　　这三个组织被宣扬为德智体兼优、思想上进步的“先进”青少年的代表。这些青少年在纳粹充满激情的宣传鼓动下，成为最为狂热的纳粹主义追随者，他们手执纳粹开列的有碍“政治正确”的书单，冲进图书馆和书店，将禁书搬运到广场，声嘶力竭地高唱党歌，把成千上万本禁书扔进篝火之中。

　　教师，被斯大林誉为“人类灵魂的工程师”。这些塑造人类灵魂的人，在纳粹改造德国教育体系的过程中，扮演了并不光彩的角色。

　　为了确保教师在思想上和党保持一致，纳粹开设了教师学习班，对教师进行分期分批的思想教育。这种学习班是封闭集训式的，作息时间严格，思想灌输密集，洗脑效果极佳。一个月以后，当教师们走出学习班的时候，一个个变得非常驯服和“先进”，对纳粹非常忠诚。他们几乎全部加入了纳粹教师联盟，超过三分之一的人加入了纳粹党，成为全德国最为配合纳粹工作的职业人群。

　　作为学生表率的教师们，几乎是条件反射地和党的任何行动保持一致。

　　在学校里，他们要求学生背诵元首语录和教导，用体现党的路线和精神的党报的语言写作文，作文中要突出对元首的无限崇敬和热爱。他们鼓励甚至逼迫学生参加希特勒青少年组织，对“政治落后”的学生歧视打击，对“政治先进”的学生迁就袒护，在做升学推荐时，政治正确的“好学生”成为他们推荐的主要标准。当希特勒青年团发出指示“最优秀的青年应该扎根农村”时，他们立刻鼓动学生下乡务农……

　　纳粹对学校的党化教育改造是非常成功的，在很短的时间里，学校就变成了培养纳粹主义接班人、为纳粹制造忠实党徒的加工厂。

　　那么，纳粹主义接班人的标准是什么呢?

　　一堂每个学生必修的关于蜜蜂和蚂蚁的生物课给出了答案：一、个人的工作只有一个目的：为了整体;二、每只蜜蜂和蚂蚁都会毫不犹豫地为整体牺牲;三、对整体无用或有害的个体会被消灭。

　　纳粹主义接班人必须抱有这样坚定的信念：个人没有自身价值，一切必须服从国家利益。

　　而所谓的国家利益是什么?就是纳粹党的利益。

　　当大批这种自以为怀有“国家社会主义”的伟大理想、被纳粹教育理论家克里克称为“德国革命事业接班人”的人被培养出来以后，发动“改造”世界的战争就成为顺理成章的事情。

　　这些纳粹主义接班人，看似高傲狂妄，实则骨子里渗透着绝对的顺从：顺从纳粹党，顺从领袖希特勒。他们是被消灭了个人意识的、被利用被轻视而不自知的人群，既然为了被植入的“理想”可以牺牲自己的生命，那么，轻视和牺牲别人也就成了顺理成章的事情。

　　纳粹的历史离我们并不久远。德国对那段历史的反省是非常深刻的，并将这种反省铭刻在不容冒犯的宪法里。

　　其实，德国的历史就是世界的历史。因此，铭记并且不让那段历史重演，是全人类的责任。

 　　“人的尊严不可侵犯。尊重和保护它是国家全部权力的职责。”

　　“为此，德国人民确认不容侵犯和不可转让的人权是每个人类集团、世界和平与正义的基础。”

　　以上是德国宪法第一条和第二条。由此可见，人权和人的尊严，在德国有着超越国家的至高无上的地位。——这样的理念和认识，是德国用血与火的教训得来的，是对纳粹将个人变成国家机器上的一个零件的彻底反正。

　　教育家威廉冯洪堡，德国19世纪民主式教育的启蒙和倡导者，他认为，每个人都是完整的个体，这些个体生活在某个国家而又独立于这个国家，换句话说，这些个体不是为了国家而存在，恰恰相反，国家是为了这些个体而设立的，因此，国家的义务就是保障这些个体的自由。

　　基于上述理念，在教育方面，洪堡主张国家必须保证教育的自由和独立性，不得对教育进行干涉，因为只有在自由和独立的前提下，学校才能培养出具有独立人格的、高素质的国民。

　　在纳粹统治之前的魏玛共和国时期，德国的学校基本上遵循了洪堡的教育主张。教育法明确规定：德国教育的目的不是煽动民众，而是为了培养公民意识、促进个体的潜能发挥，因此，教学内容由家长、学生和老师共同协商制定，宣扬赞美战争的教科书一律被禁止，在课堂上不得伤害任何人的不同的思想。毕业典礼上，毕业生必须手捧学校赠送的德国宪法宣誓：“我遵守和服从宪法!”

　　然而，人类社会并不总是向前走的，有时会大踏步后退。

　　1933年纳粹上台后，独裁驱逐民主，魏玛共和国的教育体系被颠覆。

　　纳粹的口号响亮而鼓动性极强：国家高于一切!

　　在“为了国家和民族利益”的名义下，每一个个体的独立性被抹杀，每一个社会成员被要求成为为了国家而活的渺小的零件，教育的目的也相应地被简化为赤裸裸的一条：培养纳粹主义接班人。

　　何为纳粹主义?简言之，就是以希特勒的自传《我的奋斗》和《国家社会主义工人党党规》的观念为要旨的“希特勒思想”。

　　纳粹成立宣传部，控制了全国的一切媒体，对社会的每一个角落进行全方位的轰炸式宣传，让人们坚信“希特勒思想”是能够引导德国重新崛起的唯一正确的思想。

　　“控制了孩子，就控制了未来。”纳粹深谙此道，因此对学校进行清洗式的“改革”。

　　魏玛时期的教科书一律化为纸浆。关闭和接管所有私立学校。公立学校的教材由教育部统一制定，而编写这些教材的唯一指导原则就是以希特勒思想为准绳的“政治正确”。

　　全国的小学统一改称为“人民学校”，孩子入学上的第一堂课就是《希特勒万岁》：“克劳斯今天不用妈妈叫他起床，他自己从床上跳了起来，因为今天是个重要的日子。从窗子里可以看到万字旗在飘扬。橱窗里都悬挂着元首的画像。克劳斯突然听到远处呼喊万岁的声音。呼喊声越来越近。克劳斯看到了元首，元首站在车上，向人们亲切招手。万岁!万岁!克劳斯尽量大声呼喊。真可惜，元首已经过去了。但是克劳斯还是一个劲地高呼：希特勒万岁!希特勒万岁!”

　　宣扬战争的课本重新进入课堂，希特勒、戈林等纳粹领袖被塑造成为民族英雄，一战中战死的一些军人被追认为“烈士”，而这些课文的最后无一例外地得出结论：只有以希特勒为首的纳粹党才能带领德国人民走出一战战败的屈辱。

　　在重新制定教科书的同时，纳粹开展了声势浩大的焚书运动。这项运动主要由纳粹在学校建立的三个学生组织来完成。这三个组织分别是希特勒少年团、德国少女联盟和希特勒青年团。

　　希特勒少年团和德国少女联盟的成员统一佩戴黑领巾，希特勒青年团则被授予绘有手握象征国家主义的宝剑和象征社会主义的锤子的普鲁士鹰的旗帜。

　　这三个组织被宣扬为德智体兼优、思想上进步的“先进”青少年的代表。这些青少年在纳粹充满激情的宣传鼓动下，成为最为狂热的纳粹主义追随者，他们手执纳粹开列的有碍“政治正确”的书单，冲进图书馆和书店，将禁书搬运到广场，声嘶力竭地高唱党歌，把成千上万本禁书扔进篝火之中。

　　教师，被斯大林誉为“人类灵魂的工程师”。这些塑造人类灵魂的人，在纳粹改造德国教育体系的过程中，扮演了并不光彩的角色。

　　为了确保教师在思想上和党保持一致，纳粹开设了教师学习班，对教师进行分期分批的思想教育。这种学习班是封闭集训式的，作息时间严格，思想灌输密集，洗脑效果极佳。一个月以后，当教师们走出学习班的时候，一个个变得非常驯服和“先进”，对纳粹非常忠诚。他们几乎全部加入了纳粹教师联盟，超过三分之一的人加入了纳粹党，成为全德国最为配合纳粹工作的职业人群。

　　作为学生表率的教师们，几乎是条件反射地和党的任何行动保持一致。

　　在学校里，他们要求学生背诵元首语录和教导，用体现党的路线和精神的党报的语言写作文，作文中要突出对元首的无限崇敬和热爱。他们鼓励甚至逼迫学生参加希特勒青少年组织，对“政治落后”的学生歧视打击，对“政治先进”的学生迁就袒护，在做升学推荐时，政治正确的“好学生”成为他们推荐的主要标准。当希特勒青年团发出指示“最优秀的青年应该扎根农村”时，他们立刻鼓动学生下乡务农……

　　纳粹对学校的党化教育改造是非常成功的，在很短的时间里，学校就变成了培养纳粹主义接班人、为纳粹制造忠实党徒的加工厂。

　　那么，纳粹主义接班人的标准是什么呢?

　　一堂每个学生必修的关于蜜蜂和蚂蚁的生物课给出了答案：一、个人的工作只有一个目的：为了整体;二、每只蜜蜂和蚂蚁都会毫不犹豫地为整体牺牲;三、对整体无用或有害的个体会被消灭。

　　纳粹主义接班人必须抱有这样坚定的信念：个人没有自身价值，一切必须服从国家利益。

　　而所谓的国家利益是什么?就是纳粹党的利益。

　　当大批这种自以为怀有“国家社会主义”的伟大理想、被纳粹教育理论家克里克称为“德国革命事业接班人”的人被培养出来以后，发动“改造”世界的战争就成为顺理成章的事情。

　　这些纳粹主义接班人，看似高傲狂妄，实则骨子里渗透着绝对的顺从：顺从纳粹党，顺从领袖希特勒。他们是被消灭了个人意识的、被利用被轻视而不自知的人群，既然为了被植入的“理想”可以牺牲自己的生命，那么，轻视和牺牲别人也就成了顺理成章的事情。

　　纳粹的历史离我们并不久远。德国对那段历史的反省是非常深刻的，并将这种反省铭刻在不容冒犯的宪法里。

　　其实，德国的历史就是世界的历史。因此，铭记并且不让那段历史重演，是全人类的责任。